Curso: 1º de bachillerato.
Asignatura: Física y Química.
Autor: Diego Calvo Pérez
e-mail: diecalpe@hotmail.com
En este sentido, el cambio climático debido al efecto invernadero es un concepto muy hablado y del que existe gran cantidad de información, pero… ¿conocemos otros tipos de contaminación atmosférica tanto o más peligrosos que el anterior? Por este motivo os animo a realizar un estudio o análisis de la lluvia ácida, un fenómeno relativamente desconocido y muy peligroso para la salud humana y el medio ambiente en general.
El trabajo que propongo consiste simplemente en analizar la posibilidad de qué exista el fenómeno contaminante de la lluvia ácida en la ciudad de León, sin profundizar demasiado ni tratar de realizar una obra maestra, ya que el principal objetivo de este trabajo es que los alumnos conozcan los daños que produce la contaminación atmosférica en el medio ambiente, y sobre todo el fenómeno de la lluvia ácida. De todos modos, me gustaría que en la introducción del trabajo se hiciera referencia a otros fenómenos que produzca la contaminación atmosférica, aunque sin realizar un desarrollo importante de los mismos.
El trabajo a realizar es muy sencillo, se trata de identificar los focos de contaminación atmosférica de vuestras ciudades, en este caso de la ciudad de León, observar qué tipo de sustancias emiten a la atmósfera y deducir los contaminantes que habrá en la misma desde el punto de vista químico, es decir, tanto contaminantes primarios como secundarios, por lo que tendréis que averiguar las posibles reacciones químicas que se producirán entre las sustancias que existen en el aire. Además, tendréis que comentar cuáles de estas sustancias provocan el fenómeno de la lluvia ácida, dándoles una mayor importancia que al resto, y plantear los efectos que produce este fenómeno en la salud de las personas, animales y plantas, así como el daño que producen en el patrimonio histórico y en los edificios, deduciendo de este modo los posibles daños que la lluvia ácida puede causar en vuestra ciudad o en vuestro entorno y explicando el por qué de los mismos.
La duración del trabajo será de 2 meses y medio, reservando las últimas 2 semanas del trimestre para la exposición pública de los contenidos. Tendréis, por tanto, un trimestre completo para desarrollarlo y el resultado final obtenido de los trabajos se deberá exponer ante la clase, con una exposición de una media hora en la que se podrá utilizar cualquier herramienta, formato o soporte que consideréis oportuno, siempre y cuando lo comuniquéis antes para que pueda preparar el material. Además, se reservará la última media hora del trimestre para que debatáis acerca de cuál es la situación de cada trabajo, observando qué le falta o qué le sobra a cada uno, y debatiendo acerca de lo que pensáis de este fenómeno. No sólo se ha de exponer el trabajo, sino que habrá que presentar un informe de mínimo 15 páginas redactado a ordenador y cuya adecuada presentación se valorará, con los contenidos que os indico y tal como se plantea en el apartado correspondiente al proceso.
El trabajo se realizará en grupos de 5 personas, siendo vosotros quiénes realicéis los grupos de una manera libre.
¿Qué tenéis que conocer para realizar este trabajo?
La verdad es que no hace falta ser un experto en química para conseguir los objetivos del trabajo, lo más importante es conocer la formulación y nomenclatura que se ha dado en clase, es decir, saber qué es un sulfato, saber diferenciarlo de un sulfito, y pocos conceptos más. Lo que sí debéis de conocer es el ajuste de reacciones químicas al menos por uno de los métodos que se os han expuesto en clase.
Para facilitar el proceso de elaboración del trabajo voy a proponer una serie de cuestiones previas a la realización del mismo, las cuales son fundamentales para llevar a cabo la tarea.
¿Qué es la lluvia ácida?
¿Qué son los contaminantes primarios?
¿Qué son los contaminantes secundarios y en qué se diferencian de los primarios?
¿Cómo reaccionan los ácidos inorgánicos con el agua?
¿Qué sustancias químicas provocan la lluvia ácida?
¿De qué elementos proceden?
¿Qué es el pH?
¿Qué compuesto químico forma el humo blanco y denso que sale de las grandes chimeneas de refrigeración de las industrias? ¿Este contaminante provoca lluvia ácida?
¿Qué diferencia existe entre el ozono estratosférico y el ozono troposférico?
¿Influye el ozono en la lluvia ácida?
¿Qué opinas de la energía nuclear?
Y unas pistas para realizar con éxito el trabajo:
La primera son varias gráficas:
La segunda es plantear el concepto de “mal de la piedra”. El mal de la piedra es la descomposición superficial de la piedra en forma de exfoliaciones, arenilla y desprendimiento de las capas externas. La erosión se debe principalmente a la contaminación atmosférica, es decir, a aquellas sustancias que gravitan en la atmósfera producto de la combustión. De este modo, se produce dióxido de azufre en la atmósfera que reacciona con el agua de lluvia formando ácido sulfúrico que se encontrará diluido en las gotas de la lluvia y atacará a estos edificios artísticos construidos fundamentalmente con caliza.
Además, os propongo el índice del trabajo, con los capítulos o contenidos que debe llevar, para así ceñiros lo más posible a lo que se pide.
1.- Introducción.
En este apartado se hablará del concepto de contaminación atmosférica, de las sustancias contaminantes más importantes y de los efectos que producen éstas en el medio ambiente.
2.- La lluvia ácida
En este apartado se ha de desarrollar el concepto de lluvia ácida, e incluso comentar cuáles son las regiones más afectadas a nivel mundial, comentando el por qué.
3.- Mapa de contaminación de la ciudad de León.
Sobre un mapa de la ciudad de León (se os propone como recurso un enlace a uno de estos mapas), se señalarán los focos contaminantes que estiméis oportunos, indicando qué tipo de contaminación se producirá y desarrollando las sustancias que pueden emitirse, aunque no hace falta precisar cantidades.
4.- Comportamiento químico.
En este apartado se pretende que realicéis un análisis químico de los contaminantes que provocan el fenómeno de la lluvia ácida, indicando las reacciones químicas que se producirán tanto en la atmósfera como en la superficie terrestre
5.- Efectos de la lluvia ácida.
Este capítulo se centrará en desarrollar los efectos que provoca la lluvia ácida en la salud de las personas, sobre los ecosistemas (animales y plantas) y sobre el patrimonio histórico-artístico.
6.- Modificaciones en la ciudad para combatir el efecto de la lluvia ácida.
En este caso sólo pido que se propongan unas soluciones, basadas en la opinión personal de cada uno de los alumnos, que puedan permitir el combate contra este fenómeno de contaminación atmosférica.
7.- Conclusiones.
En este apartado debéis resumir los conceptos más importantes, en vuestra opinión, de los obtenidos en el trabajo realizado.
8.- Valoración personal.
El objetivo de este epígrafe es que comentéis lo que habéis aprendido con el trabajo, lo que más os ha interesado, lo más curioso que hayáis aprendido… En definitiva, comentad lo que queráis pero siempre relacionado con el trabajo realizado.
9.- Bibliografía.
Para concluir el trabajo se introducirá una bibliografía en la que debéis separar las distintas fuentes consultadas en: libros, páginas web y artículos científicos. También se podrá incluir otro apartado denominado “otros” en el que se incluyan las fuentes consultadas que no se podían introducir en los tres anteriores.
Para realizar la presentación ante la clase me gustaría que se siguiera el mismo esquema, aunque abarcando únicamente los primeros siete apartados.
http://maps.google.es/maps?oi=eu_map&q=Le%C3%B3n&hl=es
http://link2.map24.com/?lid=932c6909&maptype=JAVA&city0=Le%F3n&country0=es&csl=1
http://www.guiacampsa.com/gcampsa/ruta/Mapa/Mapa/Fmapa.aspx?comando=ENF&x=288988&y=4719676&r=500
Varios mapas de León, de los que debéis elegir uno sobre el que situar las actividades y zonas contaminantes de la ciudad diciendo lo que creéis que emite cada una.
4.1.- Relacionadas con la contaminación y el medio ambiente.
Las siguientes páginas web pueden arrojar valiosa información sobre la lluvia ácida y la contaminación atmosférica:
Web del Ministerio de Medio Ambiente en la que se expone toda la problemática medioambiental y las medidas adoptadas para su corrección en nuestro país. En esta web existen apartados específicos sobre la contaminación atmosférica.
Esta web contiene noticias medioambientales actualizadas a diario que pueden servir para dar un enfoque actual al trabajo.
En esta web se detallan las consecuencias que tiene la lluvia ácida sobre los cultivos y el mal que hace a la agricultura, entre otras muchas cosas relacionadas con la agricultura.
Para enterarse del concepto de lluvia ácida y sus implicaciones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida
http://www.sagan-gea.org/hojared/Hoja13.htm
http://www.tierramerica.net/2000/1015/losabias.shtml
http://www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/index.html
http://www.epa.gov/air/espanol/lluvia_acida/
http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/Atmosphere/acid_rain.sp.html
http://www.quimica.urv.es/~w3siiq/DALUMNES/01/siiq3/efectos.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/lluvia_acida.htm
A continuación os dejo los links a unos blogs que contienen información medioambiental interesante:
http://www.latierratienefiebre.com/
4.2.- Otros trabajos de consulta.
Se plantean unos trabajos disponibles en la web con el fin de que el alumno pueda observar otros trabajos y extraer información de los mismos, eso sí, sin copiarla directamente y contrastando lo que dicen con otra bibliografía.
http://www.monografias.com/trabajos13/univpen/univpen.shtml
Un interesante trabajo sobre la contaminación atmosférica, en el que se explica de forma genérica en qué consiste la misma.
http://html.rincondelvago.com/lluvia-acida_4.html
Otro trabajo, pero este más implicado en el fenómeno de la lluvia ácida, en el que se exponen los conceptos más importantes acerca de la misma.
4.3.- Buscadores de internet.
Se recomienda que utilicéis tanto la herramienta básica de google como las herramientas avanzadas entre las que se encuentra la búsqueda exacta de palabras y el buscador académico de libros y artículos.
Lo introduzco para que exista variedad, aunque el google es el mejor y más utilizado.
Fuentes consultadas:
Se primará la capacidad para encontrar información que no se ha proporcionado, valorándose mucho más si cabe la consulta de artículos científicos específicos.
Documentación gráfica aportada:
Se valorará mucho la elaboración propia de esquemas y gráficos que expliquen de forma simple este fenómeno.
Contenidos:
Los contenidos que se evaluarán son fundamentalmente los relacionados con la capacidad de análisis del alumno y la idoneidad de los conceptos expresados, valorando mucho el análisis químico que se realice a partir de los contaminantes identificados y su explicación.
¿Cómo se va a evaluar?
La evaluación se realizará en tres pasos:
1.- Evaluación del trabajo en grupo:
Se evaluará el informe o memoria entregada atendiendo tanto a los contenidos como al resto de parámetros establecidos anteriormente. La nota de la memoria corresponderá al 50% de la nota final y será común para todos los miembros del grupo.
2.- Evaluación de la exposición pública:
En este caso se valorará con un 20% del total de la nota del trabajo, y de una manera individual, la capacidad de los miembros del grupo para exponer los conceptos, valorando mucho tanto la expresión oral como los contenidos que se exponen en cada apartado en función de los contenidos del trabajo. Esta parte se evaluará de forma individual.
La documentación utilizada en la presentación se valorará con un 10% y consistirá en una nota común para todos los miembros del grupo.
3.- Examen:
Para garantizar que todos los alumnos estén atentos a las exposiciones se realizará un examen tipo test de 20 preguntas en las que no hay penalización por fallo, y que durará una media hora, realizándose éste justo después del debate si da tiempo. Este examen será un 20% de la nota final del trabajo.
4.- Debate:
En el debate que se organiza se evaluará la capacidad de los alumnos para analizar las ideas, añadiendo hasta medio punto sobre 10 a aquellos alumnos participativos y con unas ideas constructivas.
A partir de aquí, la nota numérica del trabajo contará en la evaluación trimestral del curso, ya que será un 30% de la nota, frente al 35% de la misma que corresponderá a cada uno de los dos exámenes que realizaremos durante el curso.
Además, espero que os guste realizar este trabajo y os empuje a observar la relación entre la química y la contaminación, ya que están tan relacionadas que siempre deben ir siempre de la mano.
Para ello tenéis que haceros las siguientes preguntas a modo de reflexión:
¿Qué he aprendido con este trabajo?
¿Me comporto de forma respetuosa con el medio ambiente?
¿Qué puedo hacer para disminuir mi impacto ambiental?
¿Contribuyo a la formación de lluvia ácida con mis actividades?
Una vez planteadas estas cuestiones y que hayáis realizado una reflexión personal, espero que sepáis valorar vuestro impacto y que por lo menos este trabajo haya removido, aunque sea un poquito, vuestra conciencia ecológica.
Después de realizar el trabajo, observad estos videos relacionados con el daño que causamos los humanos al medio ambiente.
http://www.youtube.com/watch?v=kJZdu7MqS9o
http://www.youtube.com/watch?v=X-1peLB57tU
http://www.youtube.com/watch?v=-KguqYczD0o
http://www.youtube.com/watch?v=U2q4modDzkI
http://www.youtube.com/watch?v=ghG8_lQuSII
Además, me gustaría que visitarais la web de James Lovelock, uno de los más prestigiosos defensores de la naturaleza y un estudioso medioambiental reputado, y si podéis deberíais leer alguno de sus artículos:
http://www.ecolo.org/lovelock/
Espero que os haya gustado.
Saludos.
Diego Calvo Pérez.
